西 方 社 會 對 成 人 教 育 的 看 法 ， 影 響 到 聯 合 國 的 教 育 概 念 和 課 程 設 計 。 根 據 蔡 培 村 的 記 載 ， 聯 合 國 教 科 文 組 織 在 一 九 七 二 年 所 出 版 的 教 育 計 劃 報 告 書 中 所 強 調 的 教 育 觀 念 ， 是 將 教 育 視 為 一 項 不 分 年 齡 的 學 習 過 程 ， 成 年 人 亦 應 跟 兒 童 一 樣 有 學 習 的 機 會 ， 以 便 可 以 提 升 國 民 的 生 活 知 識 和 社 會 適 應 能 力 。 這 個 全 民 教 育 概 念 一 旦 被 聯 合 國 採 納 後 ， 從 此 社 會 便 有 終 身 教 育 之 議 。 現 時 台 灣 的 學 者 多 將 終 身 教 育 和 成 人 教 育 兩 個 名 詞 等 同 起 來 ， 一 起 通 用 。 這 些 學 者 認 為 老 年 人 在 晚 年 時 所 享 受 的 教 育 ， 無 論 是 簡 單 的 識 字 班 、 興 趣 班 ， 還 是 較 為 正 統 的 國 畫 班 或 國 學 進 修 班 等 ， 應 被 視 為 成 人 教 育 的 延 續 ， 也 是 終 身 教 育 的 一 部 分 。

　 　 基 本 上 成 人 教 育 的 開 支 很 大 ， 工 業 地 區 的 社 會 資 源 、 人 力 和 物 力 較 為 充 裕 ， 可 以 為 國 民 提 供 較 為 優 良 的 教 育 和 較 多 的 正 規 教 育 機 會 ， 所 以 較 容 易 落 實 成 人 教 育 的 目 標 ， 發 揮 終 身 教 育 的 功 能 。 所 以 成 人 教 育 在 西 方 工 業 社 會 發 展 得 較 快 。

　 　 成 人 教 育 是 七 十 年 代 以 後 一 個 新 的 發 展 方 向 。 成 人 教 育 並 不 特 別 著 重 工 具 和 形 式 ， 一 個 人 隨 時 隨 刻 都 可 以 在 生 活 中 學 習 ， 擴 闊 自 己 的 知 識 領 域 ， 充 實 自 己 的 知 識 ， 獲 得 生 活 知 識 和 技 能 ， 令 自 己 的 才 能 得 以 正 常 地 成 長 及 發 展 。 個 人 在 學 習 方 面 的 成 就 一 方 面 可 以 造 福 自 己 ， 同 時 可 以 透 過 貢 獻 自 己 的 所 長 ， 促 進 社 會 的 繁 榮 和 進 步 。 這 是 一 舉 數 得 的 做 法 。

□ 李 翊 駿 博 士