此時不學 何時學？
*任伯江 教授 香港教育學院「長者學苑」 | 2011年07月
據香港統計處推算，至2039年本港65歲以上人口比例，將會由現時13%大幅上升至28%，即每四個人中就有超過一位是65以上長者。
「老有所為」在培訓
老年人增多，根據預測，至2039年長者的平均壽命可達至86歲。以退休年齡60歲作例，即長者的退休生活可達26年之多。在這些歲月中，長者需要接受培訓、延續工作、或尋找新抱負、新使命、新興趣，或以當義工服務社群，需要持續學習，以使思考能保持活躍及心情開朗，維持生命的活力，以及持著「施比受更有福」的精神，再服務社會是很重要；此可見長者教育是不可缺乏的一環，以藉此培訓退休人士成為「長者教師」，運用其歲月累積得來的豐富閱歷，以作傳承及分享；故為他們作出專業培訓的教育，以實踐「老有所為」實不容忽視，正所謂：
受惠關懷蒙寄託，
得逢安慰暖汝心，
福壽康寧有著落。
我們相信一個健全的社會才使人們建構一個美滿的家庭，其中有「老、中、青、幼」成員或「三代同堂」的大家庭。目前，一般長者到60歲可以退休，他們的生活需要延續或有所依歸。除享受家庭樂外，他們還需要作一個「人生再出發」的宏願，追求一個切實的希望，持續接受教育、學習，維持身心健康、精神充沛，以及適應社會的時代的遷移。
人人都有學習的能力
美國著名教育家杜威認為教育是一種「成長、生活、延續」終身學習的過程。一個人從出生到晚年，都從做中學習，激發思考使生活充滿生命力、正能量，適應社會和促進和諧的人際關係。人們要延續生命，就必須提起動機生存，生活，持續學習。
我國現代教育家陶行知先生倡議創意教育，激勵人們勇於創作，他說﹕「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」
筆者認為凡是為人，無論種族、性別、年齡、都必須終身學習，「人人都有學習的能力，處處都有學習的環境，時時都有學習的機會。」；所謂「活到老，學到老。」
終身學習多元化，
教化人人學到老，
育我耆英耀中華。
多元自我學習 活出彩虹
台灣屏東大學學報中的「老人教育入口網站之建構」一文中，提及教育家黃富順、林麗惠與梁芷瑄的倡議，歸納出退休的高齡者的學習需求內涵為六個層面，包括(一)家庭與人際關係，即學習與家庭生活人際互動方面有關的議題；(二)養生保健，即學習有關老年期養生與保健方面的知識；(三)休閒娛樂，即學習休閒娛樂與嗜好方面的活動；(四)社會政治，即學習有關本地區、海外社會與政治的情勢、法律常識；(五)自我實現與生命意義，即學習相關的議題，如參與志願服務或接受死亡教育等；(六)退休規劃與適應，即學習有關退休生涯規劃與心理調適的內容。
其中對於「自我實現」，此觀點乃以積極的態度邁進「人生再出發」的旅程，尋找生命的意義，活出彩虹，使生活充實，以「仁化人」的宗旨，繼續對社會、家庭作出貢獻、服務和愛護；並且以堅毅、樂觀、積極、勇於接受挑戰的心態使心靈和身體免役力加強，促進身心健康。
老驥伏櫪 圓夢要及時
面對悠長退休生活歲月，締造豐盛多姿的晚年生活，無論長者是接受培訓，再獻社群或學習以配合生活轉變之需，長者教育的宗旨乃激勵他們持續學習，共融於社會、實踐老有所為，這不單於知識追求的學習，亦為促進解難的能力、發揮創意思維的創造力、發現新興趣、新事物，同時享受終身學習的樂趣、認識「同學仔」，促進友誼之關愛、潤澤家庭的幸福、欣賞生活的彩虹、深化生命的情操和生存的價值。既感退休無聊，老當益壯的你，可有老驥伏櫪之念？「活到老 學到老」正合時宜了。
|
|